بخشی از متن کتاب:

تفکر طراحی نیازی برای همه است و می تواند در هر جا که طراحی هست، اثرگذار باشد. طراحی در حوزه ها و زمینه های متنوع، ممکن است معانی مختلفی داشته باشد به عنوان مثال طراحی در طراحی صنعتی یا در کسب و کار، در طراحی آموزشی و یا طراحی گرافیک و طراحی مد و لباس و…. با وجود این، تفکر طراحی به یک نگرش انسان محور نسبت به نوآوری در ایجاد طرح ها و محصولات اشاره دارد؛ یک رویکرد انسان محور در حل مسائل انسانی که نوآوری را با افزایش توانایی های تفکرخلاق تقویت می‌کند.

با شکل گیری تفکر طراحی و با اندیشیدن و پرداختن به اینکه «چه چیزی می تواند باشد» نه اینکه «چه چیزی هست»، تغییراتی در حل مسائل با تولید ایده و ساخت دانش ایجاد می شود. تفکر طراحی، تمرکز بسیاری بر موارد اساسی ساخت یک محصول یا ارائه یک خدمت اعمّ از نیازها، تمایلات، ترس‌ها و نگرانی‌های کاربر ایجاد می‌کند و با سطح بالایی از تکرارپذیری در فرآیندی شدیداً خلاقانه به ایجاد ذهنیتی خلاق کمک می‌کند.

عصر پیش رو به ذهنیات جدید با شیوه تفکری جدید در تجربه یادگیری نیاز دارد. سیستم آموزشی ما برای نوآوری و دستیابی به عدالت اجتماعی به انسان هایی تحلیلگر و خلاق مجهز به تفکر طراحانه نیاز دارد. در این راستا لازم است تا درک خود از آموزش را تغییر داده و طراحی آموزشی را از معلم محوری و معلم گردانی به شاگردمحوری و یادگیری از طریق خودگردانی ذهنیت و عمل فراگیر و با تسهیلگری معلم هدایت گردد.

نتایج مثبت حاصل شده از آموزش تفکر طراحی در دانشگاه ها و نظام آموزشی موجب روی آوری بیشتر به آموزش آن در حوزه ­ها، رشته ها و برای مقاطع مختلف شده است. به دلیل مشارکت و بکارگیری تفکر طراحی در تجارت و مدیریت، آن به طور مکرر مورد شناسایی قرار گرفته و این امر، منجر به افزایش تعداد برنامه های آموزش تفکر طراحی در آموزش عالی برای بکارگیری دانشجویان، مدیران دانشگاهی و مدیران بازرگانی شده است(متیوز و وریگلی، 2017).