بخشی از مقدمه کتاب:

سنجش و ارزشیابی تحصیلی یکی از عناصر مهم فرآیند برنامه‌ریزی درسی تلقی می‌گردد که از طریق راهبردها و تکنیک‌های متنوع می‌تواند، مسیر یادگیری را تغییر دهد. چنین تغییری همیشه مطلوب نیست، به عبارت دیگر سنجش اگر با تبحر و ژرف نگرانه، در زمان درست و با روش درست انجام نشود، ممکن است مسیر یادگیری را به انحراف بکشاند. انواع مختلفی از سنجش کم اثر، سنجش کاذب، سنجش نادرست، سنجش نا کارآمد و سنجش مخرب بر فرآیند یادگیری وجود دارند که به دلایل نامعلوم و متفاوتی رواج پیدا کرده‌اند. ولی مهم ترین دلیل رواج این نوع از سنجش‌های بی‌کیفیت، ناآگاهی نسبت به اهمیت سنجش و اثرات کیفی و کمی آن در فرآیند برنامه‌ریزی درسی و آموزش است.

سنجش تکوینی بخش جدایی ناپذیر فرآیند سنجش می باشد. در حقیقت سنجش تکوینی می‌تواند باعث فعال شدن، مشارکتی شدن، اثربخش تر شدن، انسانی‌ و اخلاقی‌تر شدن تدریس شود. به شکل بدیهی، نظام‌های آموزشی در پی رشد حداکثری قابلیت‌های فراگیران خود هستند. اطمینان از چنین رشدی تنها در قالب روش‌های سنجش اخلاق گرا، بهبود گرا و پاسخگو ممکن می‌شوند. سنجش تکوینی این ویژگی ها را دارد: اخلاقی است، زیرا دنبال رشد حداکثری فراگیران است. بهبودگراست چون فرصت اصلاح را به مربی و متربی می‌دهد. پاسخگو و مبتنی بر دموکراسی است چون اشتباهات و خطاها را در اولین فرصت تشخیص می‌دهد و نسبت به آن‌ها واکنش نشان می‌دهد. سنجش تکوینی با مسئله تربیت معلم و دانش مربیان آموزشی درباره سنجش نیز گره‌خورده است. در کتاب حاضر که توسط یکی از اندیشمندان حوزه سنجش و ارزشیابی تحصیلی تدوین گردیده است رویکرد جدیدی از سنجش تکوینی یعنی سنجش تکوینی آمیخته معرفی گردیده است .

در این کتاب راهبردها و تکنیک‌های قدیمی، نوین و متفاوتی برای سنجش تکوینی معرفی گردیده است که بیانگر درهم تنیدگی، تنوع و همچنین پیچیدگی سنجش آموخته‌های فراگیران در کلاس درس می‌باشد.

سایر آثار مؤلف/ مترجم در انتشارات آوای نور:

چگونه پرسش های خود را در کلاس مطرح کنیم/ ترجمه دکتر حسن نادعلی پور

سنجش تکوینی آمیخته/ ترجمه دکتر حسن نادعلی پور- افسانه تائب جولا

درس پژوهی در گستره جهانی/ نوشته افسانه تائب جولا