بخشی از پیشگفتار کتاب:
فناوری اطلاعات و ارتباطات با بکارگیری شخصی‌سازی در امر یادگیری، رویکرد چندحسی و پتاسیل افزایش تعاملات با محتوا، قادر است نقش بالقوهای را در دانشها و مهارت‌های دانشآموزان ایفا کند. فرصتهای ارائه شده از سوی فناوریهای واقعیت مجازی و واقعیت افزوده راه‌های عملی را برای برآورده ساختن نیاز معلمان عرضه کرده است. فناوری واقعیت مجازی و واقعیت افزوده یکی از فناوریهای جدید یادگیری در علم تکنولوژی آموزشی محسوب می‌شود. این فناوری از پیشرفتهای حاصله در علوم تربیتی و همچنین پیشرفتهای تکنولوژی آموزشی حمایت می‌کند.
امروزه واقعیت مجازی و واقعیت افزوده اغلب به عنوان نوعی از فناوریهای آینده نگر ارائه میشوند و با ادغام نرم افزار، سختافزار رایانه ای و فناوری دنیای مجازی به وجود می آیند. ما در عصر پیشرفتهای سریع هم در قابلیتها و هم در ارزشهای واقعیت مجازی، محیط های مجازی چندکاربری و اشکال متنوع واقعیت ترکیبی (به عنوان مثال واقعیت افزوده، رابطهای ملموس) زندگی میکنیم. این رسانه های نوین به طور بالقوه فرصتهای خارق العادهای را جهت افزایش انگیزه و یادگیری در طیف وسیعی از موضوعات، سطوح رشدی دانش آموزان و محیطهای آموزشی ارائه میدهند. واقعیت مجازی، یک محیط دیجیتالی شبیه سازی شده ای را ارائه میدهد که جایگزین مطلق دنیای واقعی با استفاده از تجهیزات حسی و رایانه هایی از قبیل دستکش و گوشی است. واقعیت افزوده باید اشیای مجازی و واقعی را در یک محیط واقعی ادغام کند، به صورت تعاملی در زمان واقعی اجرا کند و اشیای واقعی و مجازی را با یکدیگر ثبت کند.
این کتاب مشتمل بر دو بخش و سیزده فصل میباشد. در فصل اول، مقدمه: واقعیتهای مجازی، افزوده و ترکیبی در آموزش، درفصل دوم، یادگیری ضمنی از طریق تجسم در واقعیت مجازی غوطه وری، در فصل سوم، اعتبار در طراحی غوطه وری برای آموزش، در فصل چهارم، قدرت غوطهوری تعامل اجتماعی، در فصل پنجم، ارزیابی برای یادگیری در محیطه ای غوطه وری، در فصل ششم، زیرساختها برای رسانه های غوطه وری در کلاس، در فصل هفتم، پتانسیلها و روندهای واقعیت مجازی در آموزش، در فصل هشتم، واقعیت مجازی به عنوان یک رسانه غوطه وری برای شبیه سازیهای معتبر، در فصل نهم، سیستمهایی برای پشتیبانی از همکاری مشترک در محیطهای واقعیت ترکیبی، در فصل دهم، ترکیب بازیهای نقش آفرینی چند نفره انبوه آنلاین و واقعیت مجازی برای یادگیری، در فصل یازدهم، آموزش مجسم در واقعیات ترکیبی و واسطه ای، در فصل دوازدهم، آماده سازی دانش آموزان برای یادگیری آینده با رابطه ای واقعیت ترکیبی و در فصل سیزدهم، نتیجه گیری- برنامه ریزی استراتژیک برای تحقیق و توسعه در یادگیری غوطه وری در قالب مطالعه موردی بررسی و تبیین شده است.
